情報読解力形成に関わる社会科授業構成の理論を，構成主義的アプローチの視点から検討し，
学習者主体の認識形成の方法としてモデル授業を提起した画期的な研究です。
目次
序章 本研究の目的と方法
第１節 研究の動機と目的
第２節 研究の方法と論文の構成
第１章 構成主義的アプローチの性格と社会科授業構成
第１節 構成主義的アプローチの性格
第２節 構成主義的アプローチを視点とした社会科授業構成
第２章 構成主義的アプローチを視点とした社会科授業構成論
第１節 情報読解力の形成に関わる社会科授業の役割
第２節 構成主義的アプローチを視点とした社会科授業構成の類型視点
第３節 構成主義的アプローチを視点とした社会科授業構成の類型
第３章 認知的所与型教材活用による授業構成論
第１節 認知的所与型教材活用による授業構成の性格
第２節 教材解釈型社会科における授業構成の形態
第３節 教材解釈型社会科における授業構成の課題
第４章 認知的促進型教材活用による授業構成論
第１節 認知的促進型教材活用による授業構成の性格
第２節 社会科ネタ教材開発における授業構成の形態
第３節 社会科ネタ教材開発における授業構成の課題
第５章 認知的構築型教材活用による授業構成論
第１節 認知的構築型教材活用による授業構成の性格
第２節 問題解決型社会科における授業構成の形態
第３節 問題解決型社会科における授業構成の課題
第６章 協働的所与型教材活用による授業構成論
第１節 協働的所与型教材活用による授業構成の性格
第２節 Historic Landmarks Foundation of Indiana の社会科関連教育プログラムにおける授業構成の形態
第３節 Historic Landmarks Foundation of Indianaの社会科関連教育プログラムにおける授業構成の課題
第７章 協働的促進型教材活用による授業構成論
第１節 協働的促進型教材活用による授業構成の性格
第２節 インターネット活用型社会科における授業構成の形態
第３節 インターネット活用型社会科における授業構成の課題
第８章 協働的構築型教材活用による授業構成論
第１節 協働的構築型教材活用による授業構成の性格
第２節 社会科ウェツビング法における授業構成の形態
第３節 社会科ウェッビング法における授業構成の意義
第９章 情報読解力形成をめざす社会科モデル授業開発
第１節 認識内容を保障するための情報読解力のレベル
第２節 情報読解力の向上をめざす授業開発の視点
第３節 構成主義的アプローチによる社会科モデル授業開発
第４節 構成主義的アプローチによる社会科関連プロジェクトモデル授業開発
終章 研究の意義と課題
第１節 研究の意義
第２節 今後の課題
資料及び参考文献
あとがき
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