情報教育の基本的な考え方戻る

 現代は，「情報の大量化・情報関連機器の発達」という二側面から「情報化社会」であると言われている。ここ数年の通信，放送，コンピュ−タ等の情報通信技術が，急速な勢いで進歩し，我々の生活や経済活動の様々な分野での利用・応用が進んできている。「情報活用の実践力」を換言すれば，メディア・リテラシ−の育成である。これから先さらに情報化が進んで，高度情報化社会，デジタル・メディア時代では，メディアを使いこなし，コミュニケ−ションする能力が必要である。その能力とは，情報機器を操作できる能力に加えて，デジタル・ネットワ−ク社会に適応できる能力である。これは，人間が，メディアを上手に使いこなし，情報の収集・発信・交流に役立てる能力である。

　つまり，メディア・リテラシ− media literacy とは，情報を読み解く力であり，「私は，こう考える。私は，こう言える。」という自分がほしい。自分で考え，判断することを重視したい。

情報教育の内容領域

　ネットワ−ク・リテラシ−を考えると，ワ−プロで文書作成するだけでなく，インタ−ネット上での交流・発信を意識して，第３学年の段階から，ホ−ムペ−ジづくりを取り入れている。ホ−ムペ−ジ作成ソフトは，NEC Homepage Designer 2001を使用している。

自分の可能性を引き出す情報教育に。

　ホ−ムペ−ジ作成やプレゼンに限らず，子どもは，自分の能力を発揮する方法や仕方が分からない場合が多い。基本的な知識や技能をマスタ−すれば，自信をもって取り組むことができる。教師は，協力者として，その可能性を信じることが必要である。知識や技能を援助することなく，子ども任せの経験枠を超えられないレベルでは，ただの時間の浪費である。ＰＣリテラシ−はもちろん，表現力やコミュニケ−ション能力にも関連して，有効な活動を模索していきたい。

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